【为什么要培养独立人格的孩子？】

因为人格不独立、不完整、不成熟往往有下面几个表现？

一、寻找别人的确认，希望名师或长辈来认可，就像中学生学生总在找标准答案一样，口头禅是“这对不对”、“我这样做可不可以”？自己内心没有主心骨和标准！

换句话说，就是没有自己的思想，这是人格的缺失。

二、在与人相处中，要么自信爆棚走向自负；要么陷入绝望深渊，无比自卑。自负时就觉得高人一等，容易对他人指指点点；自卑时就觉得低人一等，就会讨好谄媚或者逃避。

换句话说，就是人格不稳定，没有建立起自信心。

三、对变化表现厌恶和不耐烦，对确定性很着迷。其实“变化”是这个世界的常态，越是价值高的事业和工作都是变化之中的，尤其是创新、创造本身就是一种变。不变一般是固化式的工作，如流水线、清洁运输、还是维护性的岗位。

换句话说，就是思维偏向于保守固化，适应性不强，害怕改变成长，容易用一天的经验去过完一生。

四、与第三点对应的是，人格不完整者会热衷和维护权威、维护某种政治正确、维护某种主流价值观，比如今天某某家狗把邻居家孩子咬残疾了，大家开始批评，人格不完整者会加入批评大军，对身边养狗的进行敌视；或许过几天，保护小狗突然成为热点，人格不完整者又会跟着举起大旗，拥护新的观点。

换句话说，人格不完整者喜欢在群体大众中找到安全感、随大流，不敢表现自己的独特，或者说没有独特的思考。

五、人格不完整、不成熟者，还喜欢炫耀！往往内心越缺什么，越去炫耀什么。这里与第一点形成对应，都是向外寻求证明自己的存在感和价值观。

——从“人格缺失”到“人格不稳定”，从“思维固化”、“随大流”到“炫耀”，说明人格不完整者往往是失去了“自我”，或者说没有独立的“自我”。

“教育”的本质是什么？
“教”在能力；
“育”在人格！
前者让孩子有生存的“物质生命”，后者是让孩子有思想的“精神生命”！

因此，在育儿的过程中，家长们要特别注重孩子人格的培养，要充分给予孩子尊重。