孩子犯错了，怎么教育？

你是打骂一顿或惩罚一下吗？还是耐心批评指出误区？

或者是搁置问题，等他长大了问题就没了？

……这些都是父母常见的应对方式，但效果很小，或者说效果不长久。

这一篇给你给你三个应对孩子犯错的方法：

一是走出打骂的误区；

二是有效引导；

三以错为师。

 

第一，走出打骂的误区。

我强烈建议所有的家长不要打骂或惩罚孩子，

打骂或惩罚孩子做虽然短期内能让孩子不再犯错。

但是从长远来看，打骂严惩只会导致孩子愤恨、报复、讨好或自卑。

从临床心理学的研究发现：

一个孩子在遭到打骂后，可能在潜意识里就会认为自己是一个坏孩子，

然后就会发泄愤恨与报复，按照“坏孩子”的行为模式来针对老师和父母。

还有种可能，被打骂多的孩子总想证明自己，失去主见，变成寻求别人认可的讨好者，越来越自卑。

 

第二，有效引导。

上面的不建议你只是指出误区，而重点是告诉孩子怎么做才是教育的关键。

我们传统的父母或老师，重点关注的是教给孩子不要做什么，禁止做这个，严禁做那个，而有效的教育方式是重点教给孩子要做什么。

比如，孩子踢球的时候把别人家的窗户砸破了，这时候家长应该做的，不是劈头盖脸一顿臭骂，而是和孩子商量解决问题的办法。

妈妈可以让孩子用自己的零花钱买新玻璃，然后他们一起动手，帮别人把家里的窗户修好。

通过解决来锻炼孩子解决问题的能力。

 

第三，以错为师。

犯错不可怕，可怕的是陷在错误里没有成长。

对家长来说，“以错为师”是最重要的教育能力。

把犯错和当下的问题，当做学习成长的机会——重点方式在于鼓励赏识！

赏识教育创始人周弘曾说：孩子们需要鼓励赏识，正好比植物需要水。

没有鼓励赏识，孩子们就没法生存。

鼓励一个做错事的孩子，还真的不太容易。

因为很多家长一看到孩子犯错，就一阵怒火，光想着该怎么惩罚孩子了，鼓励的想法很容易就会被抛到脑后。

鼓励可以让孩子很乐意地去弥补他们的错误行为。

比如教育家陶行知校长“四颗糖的鼓励故事”就是我们学习的典范。

故事是这样的：一个男生用泥块砸自己班上的男生，被校长陶行知发现制止后，命令他放学时到校长室去。

放学后，陶行知来到校长室，男生早已等着挨训了。

可是陶行知却笑着掏出一颗糖果送给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”

男生接过糖果。随后陶行知高兴地又掏出第二颗糖果放到他的手里，说：“这也是奖励你的，因为我不让你打人时，你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”

男生惊讶地看着陶行知。这时陶行知又掏出第三颗糖果塞到男生手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生；你砸他们说明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”

男生感动极了，他流着眼泪后悔地喊道：“陶校长，我错了，我砸的不是坏人，而是同学……”

陶行知满意地笑了，他随即掏出第四颗糖果递过来，说：“为你正确地认识自己的错误，我再奖给你一块糖果，我没有多的糖果了，我们的谈话也可以结束了。”

文：公众号“简快人”